Secuencia Didáctica "Uso y aplicación del Tangram" como herramienta didáctica.
Grado Primero
Introducción
https://youtu.be/2ohqNSoJxjU
El uso de herramientas didácticas que contribuyan a mejorar el desarrollo de procesos matemáticos en los niños es fundamental. Por esta razón se decide diseñar este recurso para incentivar el uso de materiales didácticos como lo es el Tangram, ya que con su uso se pude fortalecer:
- Estimular el aprendizaje
- Motiva y genera interés
- Modifica positivamente las actitudes hacia la matemática y su aprendizaje
- Facilita el desarrollo del currículo
- Fomenta el pensamiento lógico matemático
- Potencia una enseñanza activa, creativa y participativa
- Estimula la confianza en el propio pensamiento
- Importante apoyo en las clases de matemáticas
Tangram - Descripción
Es un juego de origen chino, hay diferentes tipos, pero el clásico consta de siete elementos: cinco triángulos rectángulos de tres tamaños diferentes, un cuadrado y un paralelogramo. Unidas estas figuras geométricas, forman un cuadrado. Este juego representa un excelente recurso para la enseñanza de la geometría.
Beneficios:
- Desarrollo del pensamiento creativo: El niño puede elegir cualquier diseño que se le ocurra para formar figuras de tangram, puede crear e inventar nuevas alternativas, las figuras del tangram son herramientas educativas para el logro del significado de los objetos, formas entre otros
Desarrollo del pensamiento analítico: La capacidad analítica puede estimularse a través del tangram de 7 piezas; el asumir algunos retos hace que el niño puede tener nuevas alternativas ante un problema complejo y dar varias soluciones para un solo problema- Mejora la Atención del Niño: El ejercicio mental de razonamiento y las formas en el espacio ayuda a mejorar la concentración, ya que requiere dedicarle tiempo largo a las figuras logrando una mayor capacidad de concentración
SECUENCIA DIDÁCTICA
"Tangram", como herramienta de aprendizaje
Con el desarrollo de esta secuencia didáctica se presenta una alternativa donde los estudiantes de grado primero, puedan fortalecer el Pensamiento Espacial y los Sistemas Geométricos, esto mediante el uso, la observación y la manipulación de las figuras geométricas que conforman el Tangram.
Procesos que se fortalecen:
- Comunicación: Representar de diferentes maneras figuras utilizando tangram
- Resolución de Problemas: Resolver preguntas sobre las situaciones en las que se hace uso correcto de las figuras geométricas (cuadrado, triángulo, trapecio.
- Modelación: Relacionar distintas figuras para construir otra figura.
Objetivos:
- Reconocer las figuras geométricas que conforman el Tangram, sus partes y uso de ellas.
- Desarrollar agilidad mental y ubicación en el espacio (capacidad de analizar temas relacionados con geometría a través del juego).
- Reproducir y crear figuras y representaciones planas de cuerpos geométricos
- Combinar figuras para obtener otras previas establecidas.
- Desarrollar la creatividad y la capacidad de autoaprendizaje
DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA SESIÓN:
DESARROLLO DE LA CLASE:
- Explicación del Tangram, sus partes y sus usos.
- Se identificará y se dará el concepto de: Triángulo, cuadrado y romboide.
- Se le entregará un Tangram ya elaborado, el cual manipulará e identificará sus partes.
- Se les entregará un Tangram trazado en una hoja de papel para que los estudiantes lo recorten.
Actividades:
- Al finalizar la clase cada estudiante contará con un Tangram para su trabajo.
- los estudiantes en grupos de a tres, representarán con el Tangram distintas figuras propuestas por el docente.
- Los estudiantes pegarán en una cartulina por lo menos tres figuras de las vistas en la clase para hacer una exposición ante sus compañeros.
SEGUNDA SESIÓN:
DESARROLLO DE LA CLASE:
- Se le entregará a cada estudiante una hoja de papel para que mediante instrucciones del docente, midiendo y trazando elaboren su propio tangram.
Actividades:
- Juego con figuras (los niños trabajan en grupo) y deben armar diferentes figuras propuestas por el docente.
TERCERA SESIÓN:
- Se proyecta una figura por 30 segundos y luego se oculta, los niños la formarán con el Tangram, se dará un minuto, los niños que la formen igual, anotarán 10 puntos.
- Al terminar la actividad ganarán los niños que más puntos hayan ganado.
BIBIOGRAFÍA:
- ALSINA, Mas allá de los contenidos, los procesos matemáticos en Educación Infantil, 2012, universidad de Girona. Pag, 2.
- FURMAN M, Orientaciones técnicas para la producción de secuencias didácticas, situado en las áreas de matemáticas y ciencias. 2012. Pag. 36 y 56.
